Kompetenzen   Lesekompetenz

Lesekompetenz

Durch ihre verschiedenen Funktionen bieten Schulbibliotheken ideale Voraussetzungen für eine ganzheitliche Lese- und Medienerziehung. Schule und Schulbibliotheken gewinnen als Schnittstellen zur Welt des Lesens und der Medien für Kinder und Jugendliche immer mehr an Bedeutung.

Lese- und Medienerziehung finden erfolgreich statt, wenn die Schüler sowohl emotional als auch rational/kognitiv angesprochen werden. Die Schulbibliothek ist der Ort wo beide Zielsetzungen zum Tragen kommen können. Durch die Nähe und tägliche Begegnung mit Büchern und anderen Medien wird so in der Schule eine lesefördernde Atmosphäre geschaffen, welche die Hinführung zum Lesen und zur Mediennutzung verstärkt. (http://www.ifak-kindermedien.de/pdf/lesefoerderung.pdf)

So wird die Schulbibliothek (im Idealfall) in das Schulleben mit einbezogen, wie die anderen schulischen Einrichtungen auch. Dies stellt einen neuen Mehrwert für die Schule und ihre Schüler dar. Durch die Bibliothek bietet sich die Möglichkeit, dass Lesen und der Umgang mit Texten zu einem festen Bestandteil des Unterrichts wird. Darüber hinaus aber eröffnet sich hier die Möglichkeit freier Lesestunden mit einer Vielzahl von Schüleraktivitäten zum identifikatorisch-emotionalen und spielerischen Umgang mit Literatur. Zusätzlich kann das Buch im Rahmen handlungs- und produktionsorientierter Arbeiten in einen Bezug zu anderen Medien gesetzt werden, wodurch wirkungsvolle Wechselbeziehungen zwischen Leseförderung und Medienbildung entstehen.

Aufgabe der Schule ist es, den Erwerb der Lesekompetenz anfangs organisiert zu inszenieren, dann aber im Sinne der Selbsttätigkeit möglichst organisch zum selbst gesteuerten Lesen wachsen zu lassen.

Nachfolgend werden einige didaktische Wege zur Leseförderung aufgezeigt, die vom organisierten Erwerb der Lesefähigkeit zum selbst gesteuerten Lesen hinführen:

• Leseerziehung in der Grundschule :
  Beispiele: Lesen im ersten Lesealter

   

• Fachorientierte Leseförderung im Unterricht:
  siehe: Unterrichtliche Leseförderung in der Schulmediothek

   

• Besondere Aktivitäten im Unterricht

   

  • Spielerischer / narrativer Umgang mit Büchern
    Beispiel: Räuber Hotzenplotz in der Schulbibliothek

     

  • Gestaltung von Vertretungsstunden

     

  • Projekte rund ums Lesen
    Beispiel:Leseprojekte

     

  • Unterrichtsprojekte, die spezielle Begabungen und Motivationen der Schüler aufnehmen

     

    Schauspielerische Begabung Rollenspiele Sonstige Theateraktivitäten   Gestalterische Begabung Bücherklappen Bilderbücher Kostüme Bühnenbilder Medientransformationen Erzählerische Begabung Schüler lesen vor Storytelling Wettbewerbsinteressen Vorlesewettbewerb Rätselaktionen Antolin Imaginative Begabung Bilderbuchkino Forterzählung Geschichten erfinden

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

• Außerunterrichtliche Aktivitäten

  Aktion	Zielsetzung
  Lesenacht	Bindung an die Bibliothek als vertrauten Erlebnisbereich
  Vorlesen	Verbindung szenischer Spielfreude mit dem Lesegedanken
  Autorenlesungen	Autoren "live" erleben; ein Buch als Produkt menschlicher Phantasie begreifen
  Bücherkoffer	Themenbezogene Auswahl, Neuerscheinungen
  Themenbezogene Buch- und Medienpräsentation	Auf das Thema oder den Autor neugierig machen, zum Lesen animieren
  Lieblingsbücher Top-Ten	Hitliste der besten Bücher
  Literaturzirkel	Besprechung gelesener Texte
  Einbeziehung der Eltern	Schwellenängste von Eltern abbauen, das Lesen ins Elternhaus tragen